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夏琉璃香管	新中国联邦接管后如何做到未来不操心孩子学习既可以享受为人父母的乐趣，又不必为孩子学习成长过于操心费力，避免可能的鸡飞狗跳和崩溃无助应该是父母们很现实的愿望吧。儿童科学家高普尼克发现六岁前是培养孩子拥有自学能力，甚至自我管理能力的最佳时期。如果家长能把一些可以陪养孩子生活能力的劳动或学习做成孩子感兴趣的小游戏，让孩子获得动手动脑能力，孩子长大后就会有一定自我管理能力，对劳动和学习感到亲切，可能乐此不疲。如果六岁前父母只是支持孩子纯玩，那也很好，不用担心，因为今天这一讲就是高普尼克在《园丁与木匠》中，对于孩子从六岁上学到青春期之前，根据孩子大脑发育和学习方式的变化，指导家长如何利用好这段时间，帮助孩子培养学习自主性。人人都知道上学重要，但是对儿童脑发育的知识，一般人了解的太少了。也许因为这些知识才刚刚研究出来。我们人类大脑何时最理智、最平静呢？答案是八岁。六岁以后，青春期以前，是一个非常特殊的时期。六岁以前，儿童大脑的特点是混乱的，进入青春期之后，大脑会再次变得混乱，甚至疯狂。两者之间的这段时间，大脑非常平静。所以6岁到12岁（或者青春期前）这段时间很适合培养孩子的学习和生活自主性。 1.学习模式的转换我们前面介绍了，六岁前幼儿的主要任务是探索，这种学习模式被称为“发现式学习（Discovery Learning）”。通过模仿、听讲和玩，孩子们尽可能地探索周围的世界，不设限制。幼儿最需要学习的是这个世界上的东西是怎样运行的，周围的人都在想什么。六岁以后，发现式学习仍然在继续，而且达到更高的水平。比如说“物体”，儿童在这个时期不但知道体积和重量，而且有了“密度”的概念。而关于人，儿童的一个重要认知是开始理解死亡。如果问四岁的小孩“死亡”是怎么回事，他可能以为人死了就是从一个地方去了另外一个地方。但是六岁以后的孩子会有点理解死亡。他们开始理解一些复杂的情绪，比如为什么有时候人会又高兴又难过。如果不同的人告诉他一些矛盾的说法，他不会困惑，而是自己去做出判断。与此同时，玩，还是那么重要。但此时，孩子有了一种全新的学习模式，高普尼克称之为“掌控式学习（Mastery Learning）”。掌控式学习就是要熟练掌握专项技能。掌控式学习要求刻意练习，要练到不用想就能快速高效做出的自动化程度。汉字的读写、加减乘除的计算，都是掌控式学习。发现式学习是探索，掌控式学习是收获。这两种模式的次序很重要，因为这是大脑的成长机制所决定的。六岁以前的幼儿随时能被任何东西吸引注意力，他自己判断哪个有意思就学哪个。而六岁时的大脑前额叶皮质开始要求更大的控制权，它将逐步接管整个大脑的其他部分，这意味着注意力变得可控，因此，小学生能够专注地学习某一个知识。六岁以前的大脑可塑性是最高的，六岁以后大脑就开始不容易改变了。幼儿大脑灵活多变，六岁后大脑开始有效率。高普尼克认为儿童大脑的创造力，从这一刻开始是下降了。从内部硬件结构的角度来看，以前的很多神经连接现在消失了，就像是被修剪过的树。剩下的那些经常使用的神经连接会加强！如果我们把神经连接想象成电线，现在有些重点线路的外面被包上了一层皮，就好像是电线外面的塑料皮 ——这层皮叫“髓鞘质（myelin）”，有点像是香肠，是一节一节的。髓鞘质的作用也正像是电线的塑料皮一样，保护神经连接不漏电，能让信号更强更准确。听说过刻意练习理论的人，会立即明白这意味着什么：这意味着技能的专业化。经常使用的神经连接被固化，这个技能如同像肌肉一样长在了人的大脑里。幼儿的大脑看见街头牌匾上的字也许以为那是一幅画，能产生各种有趣的联想 —— 而固化的大脑看见字就只想到字的抽象信息。从实用角度看这当然是巨大的进步，识字已经自动化了！这个转变就像蚕蛹变成蝴蝶，小鸡破壳而出。欢呼也好伤感也好，该来的就这样来了。 2.学徒制我们现代人觉得六岁的孩子还很小，但以前孩子到了六岁就得干活，一般是跟着父母、或者出门当学徒。我们听德云社的八卦，知道学徒很不好干。一开始都是做杂活，慢慢磨练了性子才能给师父打个下手，一旦犯错师父非打即骂。但从刻意练习的角度，打骂都应该叫“反馈”，犯错该叫试错，就在打打骂骂中孩子学会了本领。以前九岁的孩子就已经是有价值的劳动力了。当然现代教育体系不是这样的。学徒制的好处是手把手，实实在在地学习一项专业技能，孩子完全知道在干什么。可是当我们让孩子背英文字母表的时候，他并不知道这是要干什么。现在的孩子只在文体项目上能体验一点学徒制的影子。打球动作不对、弹琴弹错了，教练肯定会给反馈，特别是参加真正的比赛和表演。可是一般的科目，像数学、语文，就不是学徒制了。学写生字和背诵乘法口诀只是为了考试，老师并不带领学生从事帮人写信或者算账之类的谋生业务。高普尼克开了个脑洞。如果学棒球也像现在学生学数学语文这么学，会是怎样的情景？十二岁以前全都是棒球理论，考试考的是棒球的规则和历史文化。在这漫长的学习中对棒球的术语、棒球界的名人事迹倒背如流，却没摸过真的棒球。到了中学才开始有球训练，到了大学才开始练配合……一直等到研究生二年级，才第一次上场比赛。有这么训练棒球运动员的吗？可是我们现在训练科学家就是这个方法。过关斩将好不容易考上研究生才算当上了学徒，结果除了考试其他的都不会。当然这其中也有很多无奈。今天的科学实在太难了，高中生进物理实验室也帮不了什么大忙。离开了学徒制，今天的孩子在课堂上学的很多东西是不自然的。孩子不知道为什么要学这些东西，他们在很长的时间里根本用不上这些知识。所以他们要想学得好，必须投入极大的专注力。 3.专注力竞赛本来六岁以后大脑的发育就是会变得更加专注，为学习专业技能做好了准备，做一些要求专注力的活动没问题。但是现在学校对专注力的要求已经超过了自然水平，小学生要调用的专注力已经比大多数成年人在工作中的专注力还高。可孩子是多种多样的，有些小孩天生没有那么强的专注力。如果职业选择是猎人，那根本不需要很强的专注力，反而应该避免过分专注，要时刻对周围环境保持机警。但是学校教育不是培养猎人，学校要求孩子必须能把专注力放在老师讲的东西上。可以说，现在的学校很大程度上是专注力的竞赛。哪个孩子专注力强，他学习成绩就好。结果猎人式的人才在学校里就成了落后分子，甚至成了病人！有研究表明美国政府把标准化考试推行到哪个地区，哪个地区的儿童多动症诊断率就显著提高。中国既不流行儿童多动症，也不流行用药物控制专注力，我们认为孩子学习不好是性格问题，不是生理问题。但是美国人民更相信医学手段，甚至有家长私下给孩子吃药治疗儿童多动症。这种药短期也许有效，但是有副作用，而且长期看来不能真正改善大脑的专注能力。可见，儿童在六岁左右会经历一次大脑发育的变化，使得他们从发现式学习模式向掌控式学习模式转变。本来这个时期最合适的学习方法是传统的学徒制，但现在在学校教育体制下，专注力成了最重要的能力。现代教育体制是对儿童的摧残吗？其实也不一定，这种教育能培养复杂的人才，是过去学徒制比不了的。义务教育实行的一百年间，人类智商大幅提升。那么家长能做什么呢？首先家长要接受这样的现实：发现和掌控，探索和收获，机警和专注，这些都是矛盾。没有十全十美的方法能调和这些矛盾，每个人只是根据自己情况取舍。但不管怎么取舍，要尊重大脑生长的规律。孩子六岁以前适合发现，六岁以后才适合掌控。大脑还没准备好的情况下，两三岁就强迫认字背唐诗，是拔苗助长。所以要保证六岁以前的孩子实现其主要任务——“玩”。六岁以后，“玩”仍然很重要，因为孩子们的专注力天生就不同。六岁以前，其实也可以为加强专注力做一点儿准备，不过，不是三岁开始认字、背课文，而是让孩子在上学之前就多接触书籍，多和孩子对话，提高其词汇量；或者以孩子喜欢的游戏形式让孩子接触到学习。这样他上学遇到这些东西的时候，就能感觉更亲切一点，就更愿意把注意力放在上面，避免家长费力督促强迫。如果想让孩子在学校取得成功，六岁以后是专注力训练的好时机，如果家长把握好这个时间，多下点功夫引导孩子认字背课文，掌握好基础知识和学习方法，尤其培养孩子的良好学习和生活习惯。孩子一旦养成良好的学习和生活习惯，也会因此逐渐有成就感变为自我激励，自我管理，家长未来就可以成为别人羡慕，自己省心省力的父母。但是，过度的专注力训练会让孩子的创造力进一步下降，他有可能成为一个只会专项技能的普通人才，也可能成为只会考试的人，甚至成了只知道听话的机器。所以，这个世界没有万无一失的一揽子解决方案。不过多“玩”可以中和专注力的危害，对孩子没有坏处。是否“会玩”也是一些名校选拔有创造力学生的条件。不管怎样，青春期早晚会到来，这也是父母几乎很难施加影响的时期。下一章我们专门跟随高普尼克了解到底什么能影响青春期孩子，让更多青春期父母少崩溃，不迷茫。